Моделі та методи адаптивного тестування як інструмент інформатизації системи контролю знань у закладах вищої освіти

Анотація

Дослідження присвячене огляду сучасних моделей та методів, що використовуються для аналізу ефективності тестової форми контролю знань. Наведено опис теоретичних підходів до оцінювання результатів здійснюваного тестування. Розглянуто математичні моделі сучасної теорії тестування, що описують взаємозв’язок між навичками здобувачів та їх практичним відображенням при виконанні тестових завдань. Наведено опис загальних принципів адаптивного тестування з використанням дихотомічних та політомічних завдань для контролю знань та вмінь здобувачів, набутих у процесі навчання. Проаналізовано тестовий підхід до оцінки рівня знань, оскільки його застосування передбачає об’єктивне оцінювання знань і врахування різноманітних аспектів навчальної діяльності: уміння впізнавати і розуміти матеріал, класифікувати явища й процеси, визначати послідовність логічних операцій, систематизувати і синтезувати ситуації і процеси, в подальшому – проводити самостійні дослідження та застосовувати отримані знання на практиці. У статті досліджено специфіку застосування різноманітних підходів, що описують теоретичну основу функціонування сучасної теорії тестування: однопараметричних моделей Раша та Фергюсона, двопараметричної та трипараметричної моделей Бірнбаума. У науковому дослідженні наведено огляд алгоритму роботи та специфіку використання засобів адаптивного тестування, що використовується для визначення загального рівня знань з певних навчальних дисциплін; розглянуто математичний апарат, що застосовується безпосередньо для формування блоків завдань відповідного рівня складності та для інтерпретації результатів перевірки знань здобувачів різного рівня підготовки. Особливу увагу приділено автоматичному підбору завдань необхідного рівня складності, що безпосередньо базується на результатах тестування в режимі реального часу. Такий алгоритм дозволяє виявити рівень знань тестованого з конкретної дисципліни, водночас оцінюючи його психометричні характеристики: рівень зосередженості, вміння протистояти стресовим ситуаціям, швидкість перемикання між завданнями різного типу та рівня складності. Також важливим є попередній розподіл завдань за блоками відповідно до типу сформульованої умови виконання завдання та кількості логічних кроків, що необхідно здійснити для правильного розв’язання завдання. Отриманий в результаті повного проходження тестування профіль рівня знань тестованого дозволяє виявити не тільки прогалини в знаннях з певного предмету, а й оцінити рівень психомоторної адаптації до процесу тестування в процесі виконання завдань.